VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...


^ VIII. Советы по организации внеклассной работы по предмету


Современная концепция образования нацелена на построение разветвленной системы поиска и поддержки профессиональных малышей, также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Нужно создавать как VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... специальную систему поддержи сформировавшихся профессиональных школьников, так и общую среду для проявления и развития возможностей каждого малыша, стимулирования и выявления достижений даровитых ребят.

Задачей внеклассных занятий по информатике и ИКТ является развитие у учащихся умения VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... без помощи других работать с компьютерной и мультимедийной техникой, литературой и способностей научно-экспериментальной работы.

Система внеклассной работы учителей по информатике и ИКТ включает работу с учащимися по подготовке и VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... роли в последующих мероприятиях:

Для действенной подготовки школьников к олимпиадам по программированию нужны четыре условия:

1) достаточный уровень логического мышления;

2) трудолюбие и целеустремленность VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... школьника;

3) достаточное время для подготовки к олимпиаде;

4) квалифицированное управление подготовкой.

В обеспечении первого условия очень важен талант учителя. Его задачка – впору узреть способного ученика и уверить заниматься программированием. На подготовку школьника со слабеньким логическим мышлением VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... может потребоваться сильно много времени. Чем ранее будет найден таковой ученик – тем лучше. Довольно нередко не плохое логическое мышление проявляется на уроках арифметики.

2-ое условие зависит не только лишь от VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... нрава школьника. На его работоспособность оказывает влияние умение учителя поставить достижимые цели для ученика, уверить и заинтриговать работать систематически. Очень нередко, когда приходят 1-ые успехи на олимпиадах, школьники сами начинают проявлять поразительную работоспособность VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета.... Желание учащегося много трудиться для подготовки к олимпиадам должно быть его своим, а не желанием родителей либо учителя. Если у школьника другие цели и желания, он будет находить разные оправдания VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... (перед учителем и родителями) собственной бездеятельности.

В текущее время уровень подготовки школьников в области программирования очень невысок. Потому школьник, начавший заниматься программированием, стремительно опереждает собственных одноклассников в этой области. Не имея способности сопоставить VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... собственный уровень с уровнем подготовки школьников – призеров олимпиад различного уровня, он начинает переоценивать свои возможности, что приводит к бедам на олимпиадах. Задачка учителя – не допустить таковой ситуации, когда возможности школьника в VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... области программирования незаслуженно высоко оценивают снутри школы. Это приводит к замедлению роста уровня подготовки, также к скоплению «плохих» приемов и привычек. Программиста-самоучку просто найти, к примеру, по стилю записи кода программки VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета.... Нехорошие способности программирования, приобретаемые самоучками, устраняются с огромным трудом.

Время – очень принципиальный фактор подготовки. Призеры олимпиад областного уровня имеют развитое творческое мышление, способны посреди огромного количества вариантов решения задачки отыскать лучший. Такое VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... мышление стремительно не приобретается. Опыт указывает, что для подготовки призера областной олимпиады нужно два – три года.

Более трудно в текущее время обеспечить квалифицированное управление подготовкой к олимпиаде. В школах фактически не осталось учителей информатики, умеющих VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... программировать на соответствующем уровне. Достаточным можно считать таковой уровень подготовки учителя, когда он может решить всякую задачку областной олимпиады за период от 1-го денька до 1-го месяца. Рекомендуемым является такое управление подготовкой VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... школьника, когда текущий контроль делает учитель, а особая подготовка осуществляется в кружке по программированию под управлением квалифицированного программера.

Очень огромную роль играет соревновательная практика. Постоянное роль в олимпиадах по VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... программированию превращает способного школьника в бойца, сохраняющего хладнокровие в хоть какой трудной ситуации на олимпиаде. В текущее время часто проводятся интернет-олимпиады по программированию посреди школьников. Это более доступная форма соревнований. Но более действенным VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... является роль в очных олимпиадах, когда школьники имеют возможность разговаривать и обмениваться опытом вместе.

Опыт подготовки школьников к олимпиадам по программированию позволяет выделить три уровня готовности.

1-ый уровень подготовки определяется последующими VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... признаками:

Рекомендуемой методикой обучения на первом шаге является резвое (приблизительно 2 недели) исследование операторов языка программирования с следующим переходом к решению задач. Подбор задач должен быть таким, чтоб для их VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... решения требовалось применение разных стандартных приемов либо алгоритмов. При решении задач неотклонима отработка способностей проектирования программки, предполагающая:

Моделирование является главным шагом проектирования программки. Целью моделирования является поиск идеи решения задачки. При моделировании основными инструментами являются лист бумаги и пишущая ручка. Компьютер тут не нужен, но программеру нужно держать в голове VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... о свойствах компьютера и языка программирования. Обыкновенной технологией моделирования является выдвижение догадки решения задачки и проверка этой догадки на бумаге в табличной либо графической формах. Если догадка отвергается, то ищется другая и VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... т.д.

Метод является детализированной записью идеи решения задачки, приобретенной при ее моделировании. Рекомендуемой формой записи алгоритмов являются блок-схемы. В блок-схемах смешиваются наглядность и краткость записи. Разработка разработки алгоритмов VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... довольно отлично исследована и изложена в литературе. Основными принципами, которые следует соблюдать при разработке метода, являются:

На исходных шагах обучения программированию разработка блок-схем должна быть неотклонимым шагом проектирования программки. Рисование блок-схем приучивает школьников мыслить типовыми алгоритмическими структурами. Участники финишных шагов Русской олимпиады по информатике в достаточной VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... мере владеют таким мышлением, потому изредка прибегают к блок-схемам. Но и при таком уровне подготовки нельзя недооценивать значение шага моделирования задачки. Очень нередко рвение к экономии времени на олимпиаде за VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... счет проектирования, приводит к существенно большей потере времени.

На рисунке показан очень оптимистичный график роста уровня подготовки школьника. При выполнении 4 критерий, о которых говорилось сначала, 1-ый уровень подготовки можно достигнуть за VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... полгода.

2-ой уровень подготовки соответствует призеру олимпиады областного уровня. Для заслуги этого уровня нужно познание ряда особых алгоритмов, которые числятся в олимпиадном программировании типовыми. Умение программировать типовые методы должно быть доведено до VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... автоматизма, что позволяет значительно уменьшить время решения задач.

Следует увидеть, что участнику олимпиады не следует переоценивать познание типовых алгоритмов. Обычно основной трудностью является не столько программирование стандартного метода, сколько поиск способности его внедрения VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... в определенной задачке. Многие задачки вообщем не содержат никаких типовых приемов решения. Потому отношение к типовым методам должно быть приблизительно последующее: главное – поиск идеи решения, уникальной для каждой задачки; если же VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... в рамках реализуемой идеи можно применить типовой метод, считать, что участнику олимпиады подфартило.

Далековато не все реализации типовых алгоритмов в виде программ просто уяснить. Очень нередко отлично запоминается, так именуемый, «опорный конспект VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...» в виде рисунка, математической формулы, реального объекта либо деяния. По такому опорному конспекту довольно легко вернуть детали метода и операторы программки. Разработка исследования типовых алгоритмов такая:

1) осознать идею и область внедрения метода;

2) уяснить либо VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... выстроить свой опорный конспект;

3) проверить реализацию метода на компьютере, используя только опорный конспект.

Типовые методы классифицируются по темам и довольно отлично изложены в литературе. Перечислим главные темы: комбинаторные методы; методы на графах VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...; вычислительная геометрия; длинноватая математика; методы перебора вариантов. Любая из тем содержит огромное количество разных алгоритмов, несущих внутри себя неоценимый опыт поколений программистов. Следует осознавать основную цель исследования этих алгоритмов – освоение опыта VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... программистов через приемы решения задач. Главное – повысить уровень логического мышления школьника, а не уяснить программку, реализующую метод.

Заметим, что в ближайшее время в задачках Русской олимпиады регионального и финишного шагов выслеживается соблюдение 1-го VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... принципиального принципа: для решения задач участнику должно быть довольно познаний, получаемых в школьном курсе информатики и в других дисциплинах. Эффективность решения задач должна зависеть, в главном, от уровня логического мышления школьника.

3-ий VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... уровень подготовки, соответствует призеру финишного шага Русской олимпиады по информатике. Для заслуги этого уровня нужны последующие условия:

Если обозначенные условия в регионе отсутствуют, для подготовки к олимпиаде, не считая работы по исследованию способов и решения задач, школьнику можно советовать выполнение большого программного проекта, который был VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... бы ему увлекателен и носил исследовательский нрав. Это может быть игровой проект, система программного управления неким объектом либо что-то другое, реализуемое по технологии объектно-ориентированного программирования. Время от времени школьники пробуют повысить уровень подготовки VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... за счет решения как можно большего количества задач. Но не всегда количество решенных задач перебегает в качество и позволяет перейти на новый уровень. Многие призеры финишных шагов Русской олимпиады по программированию из VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... регионов, где отсутствуют центры подготовки молодых программистов, смогли достигнуть такового уровня почти во всем за счет собственной увлеченности неким реальным проектом.

Важным фактором фуррора на олимпиаде является верная стратегия VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... поведения участника. В это понятие входят: внимательное чтение критерий задач; выбор рационального порядка решения задач; среднее рассредотачивание времени на решение задач; тщательное проектирование программки и т.д. Стратегия может изменяться зависимо от подготовленности участника. Анализ VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... результатов участников олимпиад по информатике указывает, что в призеры попадают те, кто сумел получить баллы со всех предложенных задач. С другой стороны, далековато не всегда призерами становятся участники, получившие очень вероятные VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... баллы по одним задачкам, и, даже не приступившие к решению других.

Задачка может казаться неприступной, но это не значит, что за нее нельзя получить некое количество баллов. Дело в том, что оценивание работ VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... участников производится методом автоматического тестирования программки на определенном огромном количестве тестов. Посреди этих тестов есть и элементарные. Можно создать программку решения задачки с ориентацией на элементарные случаи и получить VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... за такое решение определенные баллы.

Учитель, занимающийся подготовкой школьников к олимпиадам по информатике, должен осознавать, что ученики могут затмить его в скорости и эффективности решения задач: это полностью нормально. Учитель не должен в связи VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... с этим испытывать чувства проф неполноценности. Давая ученику задачку, решение которой учителю непонятно, последний должен ориентироваться на творческий альянс со своим учеником в решении задачки, в особенности в ситуации, когда с первой VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... пробы ученик не сумел ее решить. В таких случаях, подход к обучению должен быть приблизительно последующий: «Давай, совместно разберемся, как решать задачку, уделив повышенное внимание ее моделированию. Если получить идею VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... решения сходу не получится, то поиск вариантов решения будет домашним заданием для обоих. На последующем занятии обменяемся идеями».

В период подготовки к олимпиаде лучше каждое решения доводить до рационального. Это касается максимизации VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... быстродействия программки и минимизации объема кода. Не следует заканчивать решение задачки на уровне идеи либо после получения частичного решения. Работа по оптимизации программ – очень действенный прием увеличения уровня программирования.

Но не стоит увлекаться оптимизацией VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... программки во время олимпиады: на это нет времени. На олимпиаде бывает прибыльнее скопировать похожую часть кода и внести в нее конфигурации, чем заместо нее разрабатывать универсальную функцию, реализующую повторяемый метод. Но VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... следует держать в голове, что предпосылкой периодических ошибок участника на олимпиадах может быть его недостающая работа по оптимизации программ в предварительный период. Оптимизированная программка решения прекрасной задачки является произведением творчества программера. В процессе VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... подготовки к олимпиадам школьнику рекомендуется копить банк таких программ.

Рекомендуемая литература для подготовки к олимпиаде по информатике

1. Бентли Д. Жемчужины программирования. – СПб.: Питер, 2002.

2. Окулов С.М. Программирование в методах. – М.: Двучлен, 2004.

3. Пильщиков VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... В.Н. Сборник упражнений по языку Паскаль. – М.: Наука, 1989.

4. Порублев И.Н., Ставровский А.Б. Методы и программки. Решение олимпиадных задач. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007.

5. Семакин И.Г., Шестаков А.П. Базы VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... программирования. – М.: Академия, 2003.

Боле расширенный перечень литературы представлен в Приложении № 5.

Для работы с даровитыми учащимися по информатике в каждой школе должны систематически работать кружки и факультативы, работа которых будет ориентирована на подготовку VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... учащихся к олимпиадам, также проводиться персональная работа с учащимися интересующимися программированием. В сельской малокомплектной школе можно создавать разновозрастные факультативы.

На упражнениях предметных кружков, факультативов повышенное внимание следует уделять вопросам, исследование VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... которых углубляет и расширяет познания, приобретаемые учащимися на уроках, содействует овладению способами решения олимпиадных задач, применению познаний в сложных, необычных ситуациях. Ученики могут учавствовать в дистанционных олимпиадах по информатике – веб-сайты: http VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...://www.eidos.ru, http://www.botik.ru, http://www.olympiads.ru/sng/.

Образовательное учреждение может выявлять даровитых учащихся по информатике не только лишь по программированию. Заглавие предмета открывает к тому же информационно-коммуникационные VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... технологии. Почти всегда нынешние ученики конкретно в этом направлении больше всего проявляют свои возможности. На Всероссийском уровне для таких учащихся предлагается роль в конкурсах:

1) «Кит - компы, информатика, технологии»

Конкурс проводится Институтом Продуктивного обучения Русской VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... Академии Образования (ИПО РАО), которому принадлежат права автора на форму, содержание и материалы Конкурса.

Целями и задачками Конкурса являются:

Участниками Конкурса могут быть учащиеся 5 -11 классов всех типов школ. По желанию к роли в олимпиаде могут быть допущены школьники VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... 3 – 4 классов. Роль учащихся 1 и 2 классов не рекомендовано.

Роль в Конкурсе является добровольческим.

Конкурс проводится один раз в год по материалам, разрабатываемым устроителями Конкурса.

Формат конкурса такой: участникам предлагается 30 заданий, к каждому VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... из которых дается 5 вариантов ответов. Посреди их только один верный. Участник должен в особом бланке отметить верный ответ без каких—или пояснений. Не разрешается воспользоваться учебниками и калькулятором. На выполнение всего конкурсного задания дается VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... 1 час 15 минут. Приблизительно через два месяца после денька проведения конкурса любая школа, принявшая роль в конкурсе, получит итоговый отчет с плодами всех участников из данной школы. Итоги подводятся раздельно по VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... классам. Не считая суммы баллов, набранных каждым участником, в отчете будет обозначено место данного ученика в общем перечне данной параллели. Все участники конкурса получают сертификат и памятный сувенир.

2) ^ Игра-конкурс «Инфорзнайка». Участниками конкурса VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... могут стать учащиеся школ, в том числе, не изучающие информатику. Конкурс проводится на последующих уровнях: предварительный (1-4 классы); пропедевтический (5-7 классы); основной (8-9 классы); общеобразовательный (10-11 классы); профильный (10-11 классы) по одному из последующих: информационно-технологический; физико-математический VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...; социально-экономический.

Подробнее выяснить информацию можно на веб-сайте конкурса http://www.infoznaika.ru/.

Приложение № 1


^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ Список УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Русской ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

НА VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... 2011/2012


№ п/п

Создатель, заглавие учебника

Класс

Издательство

Учебники, содержание которых соответствует федеральному муниципальному

образовательному эталону исходного общего образования

^ Учебники, принадлежащие к системе учебников

Младшая школа ХХI века

Перспектива

1

Рудченко Т. А., Семёнов А. Л./Под ред. Семёнова А VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета.... Л. Информатика

1

Просвещение

2

Рудченко Т. А., Семёнов А. Л./Под ред. Семёнова А. Л. Информатика

2

Просвещение

3

Рудченко Т. А., Семёнов А. Л./Под ред. Семёнова А. Л. Информатика

3

Просвещение

4

Рудченко Т. А., Семёнов А. Л./Под ред VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета.... Семёнова А. Л. Информатика

4

Просвещение

^ Школа Рф

5

Семёнов А. Л., Рудченко Т.А. Информатика

3

Просвещение

6

Семёнов А. Л., Рудченко Т.А. Информатика

3-4

Просвещение

7

Семёнов А. Л., Рудченко Т.А. Информатика

4

Просвещение

Школа 2100

8

Горячев А. В., Горина К. И VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...., Волкова Т. О. Информатика

1

Баласс

9

Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О. Информатика

2

Баласс

10

Горячев А. В., Горина К. И., Суворова Н. И. Информатика

3

Баласс

11

Горячев АВ. Информатика и ИКТ

3

Баласс

12

Горячев А. В., Горина К. И VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...., Суворова Н. И. Информатика

4

Баласс

13

Горячев А. В. Информатика и ИКТ

4

Баласс

^ Учебники, принадлежащие к завершенной предметной полосы учебников

14

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

2

Академкнига/Учебник

15

Бененсон Е.П., Паутова VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... А.Г. Информатика и ИКТ

3

Академкнига/Учебник

16

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

4

Академкнига/Учебник

^ Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту муниципального образовательного эталона общего образования

Учебники, принадлежащие к завершенной VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... предметной полосы учебников

17

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

3

Академкнига/Учебник

18

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ

4

Академкнига/Учебник

19

Горячев А.В. Информатика и ИКТ

3

Баласс

20

Горячев VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... А.В. Информатика и ИКТ

4

Баласс

21

Горячев А.В., Суворова Н.И. Информатика

3

Баласс

22

Горячев А.В., Суворова Н.И. Информатика

4

Баласс

23

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. и др VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета.... Информатика и ИКТ

3

Двучлен. Лаборатория познаний

24

Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. и др. Информатика и ИКТ

4

Двучлен. Лаборатория познаний

25

Плаксин М. А., Иванова Н. Г., Русакова О. Л. Информатика VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... и ИКТ

3

Двучлен. Лаборатория познаний

26

Плаксин М. А., Иванова Н. Г., Русакова О. Л. Информатика и ИКТ

4

Двучлен. Лаборатория познаний

27

Семёнов А. Л., Рудченко Т.А. Информатика

3

Просвещение

28

Семёнов А. Л., Рудченко Т.А. Информатика

3-4

Просвещение

29

Семёнов А. Л VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...., Рудченко Т.А. Информатика

4

Просвещение

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Информатика и ИКТ

30

Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ

8

Дрофа

31

Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ

9

Дрофа

32

Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии

8

Просвещение

33

Гейн А.Г VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии

9

Просвещение

34

Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. /Под ред. Макаровой Н.В. Информатика

8-9

Питер Пресс

35

Семакин И. Г., 3алоroва Л. А., Русаков VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... С. В. и др. Информатика и ИКТ

8

Двучлен. Лаборатория познаний

36

Семакин И. Г., 3алоroва Л. А., Русаков С. В. и др. Информатика и ИКТ

9

Двучлен. Лаборатория познаний

37

Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ

8

Двучлен. Лаборатория познаний

38

Угринович VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... Н. Д. Информатика и ИКТ

9

Двучлен. Лаборатория познаний

^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Информатика и ИКТ

39

Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов А.И. и др. Информатика и ИКТ (базисный и профильный уровни)

10

Просвещение

40

Гейн А.Г., Сенокосов VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... А.И. Информатика и ИКТ (базисный и профильный уровни)

11

Просвещение

41

Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. /Под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базисный уровень)

10

Питер Пресс

42

Макарова Н VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета....В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. /Под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базисный уровень)

11

Питер Пресс

43

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ (базисный уровень)

10-11

Двучлен. Лаборатория познаний

44

Угринович VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... Н.Д. Информатика и ИКТ (базисный уровень)

10

Двучлен. Лаборатория познаний

45

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базисный уровень)

11

Двучлен. Лаборатория познаний

46

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень)

10

Двучлен. Лаборатория познаний

47

Угринович Н.Д. Информатика VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... и ИКТ (профильный уровень)

11

Двучлен. Лаборатория познаний

48

Фиошин М.Е., Рессин А.А., Юнусов С.М. Под. ред. Кузнецова А.А. Информатика и ИКТ (профильный уровень)

10-11

Дрофа



^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ Список УЧЕБНИКОВ, ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... НАУКИ Русской ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ НА 2011/2012:


№ п/п

Создатель, заглавие учебника

Класс

Издательство

Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту

муниципального образовательного эталона общего образования

^ Изначальное ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1

Могилев А.В., Могилева В.Н. Информатика VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... и ИКТ

3

Двучлен. Лаборатория познаний

^ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Информатика и ИКТ

2

Босова ЛЛ., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ

8

Двучлен. Лаборатория познаний

3

Кузнецов А.А., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. и др. Информатика

8

Просвещение

4

Кузнецов А.А., Григорьев VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета... С.Г., Гриншкун В.В. и др. Информатика и ИКТ

8

Дрофа

5

Мачульский В.В., Гейн А.Г., Кадочникова В.И. Информатика и ИКТ

8

Ассоциация ХХI век

^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Информатика и ИКТ

6

Семакин И.Г VIII. Рекомендации по организации внеклассной работы по предмету - Методическое письмо «О преподавании предмета...., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ (профильный уровень)

10

Двучлен. Лаборатория познаний



Методист кафедры информатизации образования С.В. Синаторов


Методист кафедры информатизации образования Л.Н. Топоркова

Приложение № 2

Обеспечение базисного курса «Информатика и ИКТ»

программками из ПСПО















viktor-dihtyaryov.html
viktor-gyugo-referat.html
viktor-leonov-licom-k-licu-stranica-6.html